家在哪里？爸妈离我很近又很远

编者按

伴随着城市快速发展，留守儿童群体迅速扩大。近几年，农村留守儿童问题已成为中国政府和社会高度关心和重视的问题，然而很多人却忽视了在经济发达、人们并不缺衣少食的城市，也有相当一部分城市儿童因父母长期不在身边而成了留守儿童。

中国人民大学社会与人口学院副院长段成荣曾在《我国留守儿童状况研究》中指出，第五次全国人口普查抽样数据统计的留守儿童的数量约为2290万人，城市留守儿童约占全部留守儿童的13.5%。

这些孩子因父母进修学习、下乡挂职、异地或出国经商或工作、工作繁忙由他人代管、单亲父母再婚后将子女交给他人抚养，或父母对子女期望值太高送子女到异地学习等原因，而悄悄形成了城市留守儿童。如何给予这些孩子们应有的关爱，让他们健康成长，也是当下家长值得深思的课题。

廖奶奶接孙子放学。

孩子需要一个完整的爱

在《最家长》杂志社任编辑的韩铭始终记得4年前一个未能处理的稿件。2010年，一位在北京工作的女士给《最家长》杂志发来一封求助信，希望能得到杂志社和专家的帮助。虽然时隔已久，韩铭还记得那封信的求助内容：“当时的情况是，她在北京工作，丈夫在青岛工作，她的女儿从上小学起就跟着爸爸在青岛生活，夫妻双方都属于白领阶层，家里条件也不错，双方的工作都很好，所以谁也不肯辞职到对方的城市。”

求助的起因是：因为爸爸在与女儿起冲突时，失手打了女儿。

说起爸爸掌掴女儿的原因，在妈妈看来十分不能理解：上初中后，女儿开始有了爱美之心，留起了长发，但身为男人的爸爸不会打理，便要求女儿剪掉长发。最后，这次冲突以强制剪掉女儿长发而恶化。而感到不能接受的女儿，则频频提出要离家出走，去北京找妈妈。失去耐心的爸爸气急之下直接给了女儿一巴掌。

4年前，这封求助信让刚刚进入家庭教育行业的韩铭很是棘手。求助的妈妈在信中提出，夫妻俩都觉得孩子出了问题，想找专家说说孩子，或者给他们支招怎么教育孩子，但夫妻双方谁也没想要为此而换工作，一家团聚。“他们强调了彼此工作都非常好，换工作是不可能的。”韩铭告诉记者，由于一直没能找到专家给这个家庭提出好的解决措施，给求助信回复的事便无疾而终了。

时隔4年后，再想起这桩事，已深谙家庭教育道理的韩铭颇为深思：“孩子需要的是一个完整的爱，有父爱也有母爱，长期缺失另一半会给孩子带来很多不稳定的负面影响。而父母双方都不愿妥协，也让孩子觉得自己并不是最重要的。”

放学后，独自在外玩耍的孩子。

城市留守儿童情况更复杂

“我们温州是一个经济发达的城市，温州人做的生意遍布世界各地，而他们在忙碌自己事业的同时，往往将自己的子女交给家中亲人抚养。他们大多数人认为，只要给孩子提供富裕的物质生活，就是对孩子最大的父母之爱。”说起城市留守儿童，温州市第十一中学政教主任郑海云告诉记者，这一群体在温州是常见现象。

2010年，郑海云对所工作的温州市第十一中学进行了一次问卷调查，主要对象是初一初二阶段的所有学生。问卷结果令郑海云超出预期的吃惊。“初一初二共12个班级，400余名学生，其中城市留守学生有91名。”郑海云回忆道：“在所有留守学生中，学生单独留守的有2人，学生与父或母一方留守的有39人，学生留守在亲戚家的有14人，隔代留守的学生有31人……”她补充说：“还有少数学生因各种原因隐瞒自己留守情况或单亲情况，确切的数据一定会更高。”

“从某种意义来说，城市留守儿童比农村留守儿童面临的情况更复杂，问题更严重。”在郑海云看来，由于父母不能陪伴在身边，孩子心灵空虚、生活单调，更容易受到不良习惯的诱惑，往往会选择比较放纵的生活，比如沉迷于网吧、游戏机厅，甚至吸毒。又或者因为长期不和父母交流，在思维模式上容易走极端，多表现为不善于与同伴交往，人际关系紧张，易冲动等。

同时，郑海云发现，“留守学生大多被寄放在单亲、祖辈或亲戚身边，由于这些人自身知识水平和教养能力或许有限，使得大多监护人对留守学生采取了过度保护的、溺爱的、过度照顾的、忽视的、拒绝的教养态度，从而形成留守学生任性、孤僻、冷漠、攻击、胆怯、被动、神经质和社会性低等性格特征。”

初一学生小陈由于母亲在监狱服刑，父亲又是个赌徒，他从来没能得到父亲的悉心照顾。他告诉郑海云，父亲手气好时，能给自己1000元，赌场失意时，就连家也不回。令郑海云心酸的是，由于没有大人管，小陈自己也不知道该如果做一个好孩子、好学生，只是将所有的希望放在即将出狱的母亲身上。正因为对母亲期望值太高，当刑满释放的母亲出来与他一起生活小陈才发现，多年牢狱生活令母亲已经变成了一名精神病患者。由此，小陈开始夜不归宿，并在校外结交了一些不良朋友，在学校门口敲诈、勒索、打人，几次被抓到派出所，又因未成年而被释放。

“这个孩子就是一个典型的留守儿童，虽然父母都在温州，但父母的存在等同于不在身边，孩子之所以到如此地步，都是因为父亲没有负起应有的养育和教育责任造成的。”郑海云告诉记者，小陈在校期间，还经常找自己聊天，挨了饿也会找郑海云给他饭吃，但后来由于家庭原因，小陈选择了辍学，郑海云也就失去了挽救他的机会。

在校内，留守学生出现行为问题的不光小陈一人。女生小李从小丧母，由于父亲长期在义乌工作，小李一直跟着奶奶生活。在接触中郑海云发现，小李的性格和行为特点非常男性化，不管是外表打扮还是行为表现，都让人误以为是男生。在郑海云的印象里小李“脾气很大，很急躁，粗话连篇，动不动就打骂他人，对老师极不尊重，甚至会跟老师打架，绝对是初中的‘女霸王’。”

“这样的孩子如果不及时拯救，可能连初中都无法毕业就辍学。”郑海云提出自己的看法，“在学生的社会化过程中，父母的教育是一个重要的不可或缺的条件，社会化被看成是父母塑造学生行为的过程。尽管学生社会化的终极目标是自我控制和非外部管制，但是要想学生在道德发展中形成良好的道德认知能力、健康的道德情感、正确的道德行为，父母必须有一定程度的控制。”

在温州市第十一中学，根据学校政教处的处分信息反馈，因违规违纪而被政教处处分的，80%以上是留守学生。

“就像小李，明明行为霸道，品行恶劣，甚至跟老师打架，但她的父亲却对自己的女儿非常溺爱、纵容，即使女儿当着他的面骂老师，他也不会批评阻止、不感到歉意。正是由于家长的教育缺失、无声地支持她的恶劣行为，使得这个留守女生在三年的初中学习阶段，思想品德越来越滑坡，行为越来越失范……”也正因此，郑海云意识到，“在家庭教育缺失的情况下，学校承担的教育责任就更加重了。怎样通过学校教师的一系列措施，让孩子们得到完整的成长教育，就显得格外重要。”

为了挽救小李，郑海云经常找她聊天，提醒她自己是女生，看到小李偷偷束胸，郑海云开导她：“胸部是女性的标志，你不应该回避她。”除此之外，郑海云还常常对她以“退一步海阔天空”和“以理服人”的做法，使小李意识到自己的理亏，并思考一下她过世母亲的在天之灵看到她这样的行为会怎么想。毕业前，这个冥顽不化的女生终于落泪了，改观后的她甚至会主动跟郑海云讲：郑老师，我知道我是女孩子了，您不用再提醒我了。

为引父母关注，自暴自弃

从问卷统计中郑海云发现，初一初二年级中，与父或母一方留守的孩子所占比例最大（39.56%），并且大多数留守的家长是妈妈。“这种单亲教育效果并不好，首先是一部分家长为了生计早出晚归，没时间照顾好孩子，还可能因为工作上的不开心训斥孩子，对孩子的关爱和教育却很少。”郑海云总结道。

同时，被隔代留守孩子的比例也很高。初二男生小赵曾告诉郑海云：“没有家长在身边，我一点也不会孤独害怕，而且随便哪个晚上都可以出去玩，行动真自由。其实我现在根本不想父母回来管我，只有我卡里没钱了，才会打电话找妈妈要钱……”

苏苏与小赵有着相似的经历，父母离异后分别出国，苏苏从6岁起便被寄养在奶奶家，奶奶告诉记者，刚上小学的时候，苏苏不但听话、乖巧，学习成绩也名列前茅。然而长到10岁，苏苏却开始学会了与奶奶顶嘴、与学校里的坏孩子为伍，成绩每况愈下。升入初中后，苏苏更是与差生拉帮结派，还染上吸烟的坏毛病。每次回家，奶奶总能在苏苏身上闻到烟味，奶奶稍加管教，还会招致苏苏的打骂。奶奶无奈地对记者说：“她慢慢长大了，觉得自己被父母抛弃，所以开始自暴自弃了，可是我始终联系不上她的父母。”

孩子们的异常表现让郑海云明白：父母长期不在身边对正在成长中的孩子影响最大的并不是学业、生活起居等，而是长期缺乏父母关爱而导致的抑郁、自卑、埋怨、自私，甚至为了引起父母关注，不惜自暴自弃，成为不良少年，从而让父母感到内疚和痛苦。

甜蜜融洽的亲子关系，对儿童的心理健康具有重要意义，而相反城市留守儿童会出现诸多性格、情绪以及情感问题。

然而，一部分父母由于自责在感情上对留守子女有所亏欠，从而尽量用金钱弥补孩子的感情，却不知道金钱不但不能代替情感，反而使部分孩子产生放纵、虚荣等情绪，随意挥霍金钱，对父母亲情也并不在乎。

不仅如此，城市留守学生也表现出非常严重的厌学情绪。郑海云指出，一部分家长为了弥补孩子，总是千方百计找关系送红包，将孩子送进“名校”，希望孩子更有出息、考上好学校，但这种不切实际的高要求往往令本就成绩不理想的孩子放弃学习，“家长忽略了一点，长期不在孩子身边，就无法培养孩子养成良好的学习习惯和健康的心理特征”。

发现了留守孩子们的问题，郑海云却不敢直接同家长沟通：“孩子犯了错误，往往爸爸很暴躁，妈妈又很包庇。”她告诉记者，“只能在孩子还没有发生事情的时候把家长请来聊聊，不然家长总觉得老师在告状”。

城市留守儿童与农村留守儿童相比是否存在不同的心理问题？早在2008年便有专家指出，由于户籍的差异、教育的差异、成长环境的差异、家庭背景的差异，使得城市留守儿童又有着自身特殊的问题。

“我不要你赚那么多钱”

林女士和丈夫都是“80后”，女儿小敏是典型的“独二代”。小敏出生后，林女士的母亲以“他们哪会养孩子”为由，把孩子带回了自己家抚养。几年来，小敏都是跟姥姥姥爷一起生活，林女士和丈夫每周前去看望一下孩子。小敏告诉记者：“我喜欢跟姥姥姥爷一起玩，没有爸爸妈妈一起也没有什么感觉。”2年前小敏上幼儿园，林女士也曾尝试着把孩子接回身边，但小敏却哭闹不止、不愿离开姥姥家。现在的林女士十分苦恼：小敏的哭闹再加上姥姥的坚持，让亲子团聚变的遥遥无期。“将来我们还能跟女儿好好相处吗？我们这样的父母是不是太失职了？早知道当初我们就自己带孩子了，哪怕苦点累点……”谈起从未建立起的亲子关系，林女士语气中全是懊恼。

采访中记者发现，家长并非不知道留守对孩子所产生的负面影响。几年前，黄河钻井总公司曾邀请《最家长》前去举办家庭亲子教育讲座，讲座结束后，专家却被数十名女性家长团团围住，针对石油系统里孩子与母亲留守的现象极为普遍这一问题，焦虑的妈妈们纷纷提问：“我们丈夫的工作就是长时间在野外工作，经常半年不回家，孩子会不会有问题？我们怎么做才好？”

为了顾及家长的感受，韩铭总是很小心地“尽量避免给孩子们贴留守儿童的标签，杂志上尽量也不出现这样的词语”。这源于顾及家长的感受：“家长无法认为看到自己的孩子被归为留守儿童那一类，害怕孩子被贴上留守儿童的标签后，会往这类孩子的特点发展。”

然而，实际生活中郑海云发现，外出家长往往忽视了与孩子联络的重要性。调查显示，外出家长与留守子女的联络并不频繁，甚至一周与孩子多次联系的家长仅占2%，一周与孩子联络一次的家长仅占18%，66%的家长每个月仅与留守子女联系2~3次。“这些数据说明，留守学生的家长关爱与教育是多么缺失啊！”郑海云感叹道。

“站在孩子的角度，我不要你赚那么多钱，我要你应酬我，陪我逛公园，玩游戏。我要你取悦我，就像取悦你的客户。你选择了让我出生，就要抱我，爱我，陪我，给我讲故事，说笑话。我不要你说，赚钱是为了我，那是你们大人为了名利，想出的谎言。”几天前，今年41岁的芝麻（化名）在朋友圈里发了一篇名为《爸爸》的文章，不到5分钟，她收获了一大堆的赞。居住在深圳的她告诉记者，自己14岁的孩子和身边一大堆朋友的孩子一样，也正长期生活在父亲缺失的留守环境下，而此时此刻，自己与孩子的爸爸正在反思这一事实。

“如果能重新选择，你们夫妻双方愿意换一种工作和生活方式，把更多时间留给孩子吗？”面对记者的问题，她毫不犹豫地回答：“当然愿意！”她说，这篇文章正是自己发自肺腑的敦促和反思，呼唤自己和身边的朋友能早日和孩子团聚在一起，“我们要一个聚在一起的家”。

（图片均为资料图片）