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家庭教育
培养劳动意识 树立正确观念
在劳动中收获赢得未来幸福生活的能力
标签：家庭教育 | 来源：中国妇女报 | 作者：陈若葵
■陈若葵
根据教育部发布的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，从今年秋季开学起，劳动课从之前的中小学综合实践活动课程中分离出来，正式成为一门独立课程。9月初，北京市教委发布《北京市义务教育课程实施办法》，将劳动课正式写进课表。
劳动教育是“五育并举”的重要组成部分，二十大报告明确提出，要落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。劳动教育十年来第一次写进党代会的报告。此次课程标准的出台，在学校教育领域明确了国家层面的规范要求。除了在学校方面推进，劳动教养也需要家庭的配合，家校合力，真正实现劳动教育的回归，使孩子们体会劳动如何创造美好生活，养成正确的劳动观，形成良好的劳动习惯。
然而，目前家庭在此还存在一些亟待解决的问题。据北京社会管理研究基地、北京工业大学社会学系近日对20980份调查问卷所做的统计分析显示：当前中小学生生活自理能力普遍不足，劳动教育严重脱离日常生活。超九成中小学生都参与家务劳动，但家务劳动技能也不足，会炒菜做饭的比例较低；农村孩子大多不会干农活。不同学段中小学生的劳动时间和劳动技能都达不到规定标准，初高中学生的差距更大。
除了上学，孩子大部分时间与父母相处。与学科教育相比，劳动教育更具实践性，也更容易在家庭中进行，是家庭教育不可或缺的内容之一。如何将劳动教育融入家庭生活之中，渗透于饮食起居、洒扫庭除之间，在日积月累的操练中从小培养孩子劳动意识，帮助孩子形成正确的劳动观，是值得每个家庭认真探究的课题。
顺势而为不必为劳动而劳动
孩子模仿父母、长辈，抢着干这干那，却被家人误以为“添乱”或“应该读书、做题、练琴、画画”的时候，其实恰是家长顺势而为引导孩子学习“干活儿”的好时机。与为了完成某项任务或达到明确的目的而让孩子劳动相比，效果事半功倍。比如，学龄前的孩子看到家长擦地，照葫芦画瓢，结果跟涂鸦似的，地板被孩子越擦越脏；趁家人不注意，踩着小凳子，学着妈妈的样子把卫生间的洗脸盆洗刷得干干净净，却用了大量的洗手液，卫生间里湿漉漉一片，孩子身上的衣服也湿透了；拿刀切菜动作生疏，依然兴趣十足……孩子诸如此类的尝试常常令家长大呼小叫连忙制止，或指责孩子“帮倒忙”，或渲染危险，这在客观上抑制了孩子参与劳动的热情。
孩子好奇心强，爱模仿，这其中有他们力所能及的和力所不及的，包括自理范畴的和家务范畴的。他们之所以抢着干，实际上并没把它们看成是劳动内容，而是觉得“好玩”，是有趣的游戏。家长千万别错过孩子这个想干又不大会干的关键期，依据孩子的年龄和能力、在保证安全的前提下，因势利导，放手让他们自己系鞋带、扣纽扣、收拾书包书桌、叠衣服、擦桌子、扔垃圾、择菜、洗碗、切菜、炒菜、修理物品……无论孩子做得好不好，都及时肯定、表扬、鼓励以强化他们爱劳动的优点，激励他们越来越爱干，并根据实际情况传授技艺，帮助他们反复试错、琢磨、改进。久而久之，孩子就能越干越好，远离衣来伸手饭来张口，四体不勤五谷不分。因此，在孩子主动性爆棚的时期，家长绝不可求全责备，横挑鼻子竖挑眼、泼冷水。
体验劳动快乐养成劳动习惯
劳动教育是生活教育的一部分。浓厚的劳动兴趣是良好的开端，而培养良好的劳动习惯是最终的归宿。孩子的劳动意识、技巧、能力和习惯，是在日复一日的亲身实践中逐渐培养起来的，过程和体验尤为重要，正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
家长要巧妙地结合孩子的生活实际，抓住衣食住行等劳动实践机会，将自理项目和家务活儿融入他们的日常安排中，创造机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手。家长耐心指导，循循善诱，把枯燥的劳动变成充满趣味的活动，比如，告诉孩子拖地时在水中加些花露水有驱蚊效果；用热水烫一下西红柿，能轻松剥掉西红柿皮。了解、尝试了这些生活小窍门，孩子就容易觉得劳动是一件很有意思的事情，能有针对性地反复操练、熟能生巧，每年掌握几项基本的生活技能，还可能跃跃欲试，探索一些生活小发明。
家庭劳动教育要让孩子学会怎么做，天天做，而非三天打鱼两天晒网。父母的劳动教育观念与方法，对于孩子劳动态度和习惯的养成，起到关键性的作用。家长可以和孩子商量每周家庭劳动的内容，由孩子选择一个固定的岗位，如洗碗、扫地、整理自己的房间、周末给家人做一个菜或一顿饭等，每周一次贴出家庭成员所承担的家务劳动安排，包括家长和孩子各自应做的事情。也可以规定一个家庭劳动日，让孩子负责安排每个人的任务，事先列出劳动清单，比如，妈妈拖地，爸爸收拾厨房，孩子整理书架；爸爸煮饭烧菜，妈妈打下手，孩子负责端菜、摆碗筷……父母在和孩子一同体验劳动的过程中，随时给孩子示范如何规划做事的程序，能又快又好地实现目标，让孩子体会合理安排以提高效率。
培养孩子的劳动习惯，还需要一家人各司其职，相互提醒，相互关心，相互体谅，创建一个宽松、和谐、愉悦的家庭氛围，切忌用命令的方式要求孩子做家务或整理自己的房间，这有可能让他们从心底深处抵触劳动。同时，家长也要帮助孩子处理好学习、娱乐，与劳动之间的时间分配，避免劳动成为孩子的负担。
当孩子完成一项劳动时，家长应及时给予具体的肯定、夸奖，而非笼统地说：“你真棒！”例如，可以告诉孩子：“今天家里大扫除，多亏了你的加入，我们至少提前一个小时结束战斗。”“你今天帮妈妈扫地时，居然把沙发下面的灰尘都扫干净了，真仔细。”“你整理书桌时，弟弟也学着姐姐的样子自己收拾玩具，姐弟俩都爱整洁，真好！”父母这样评价，让孩子感觉到父母尊重自己的劳动，体会到劳动的乐趣和成就感，能比较持久地保持劳动的热情。
另外，要爱惜孩子的劳动，比如，当孩子擦地后地板未完全干燥时，家人尽量不走动，避免踩出脚印破坏孩子的劳动成果。如此，孩子也会由己及人，感知家长的辛劳，珍惜父母的劳动付出，推而广之，就会越来越自律，主动遵守公共秩序，讲究社会公德，做一个品德良好的人。
把劳动从日常家务拓展到室外
家长可以拓展家庭劳动教育的范畴。城市家庭在阳台种植花花草草，西红柿、黄瓜、草莓等小型果蔬；有条件的家庭，在郊区租赁一小块地，种些蔬菜水果，周末和假期一家人去田间享受暂时的田园生活，让孩子观察植物从种子萌发到开花结果的全过程，亲自为它们锄草、施肥、浇水、收获，了解植物生长并非看起来那么容易，需要精心照顾，从而懂得珍惜劳动果实，也能提升孩子爱护身边花草树木的意识。在家中饲养乌龟、金鱼、小鸟、兔子、猫狗等宠物，请孩子负责换水、喂食、洗澡，在照顾生命的过程中，孩子不仅能了解动物的习性，还能体验到生命的美好，形成珍爱生命的、热爱自然的环保意识。
室外的家庭劳动还可以扩展为周末、节假日带孩子参加社区组织的植树、灭蚊蝇、锄草、扫雪等公益劳动；去敬老院、孤儿院、医院、图书馆做志愿者，为他们做些力所能及的事情。这些都有利于孩子体验劳动的艰辛与不易，懂得尊老爱幼、与人为善，培养爱心和奉献精神，收获劳动和助人的幸福感，是很好的体验式劳动教育。
爱迪生曾说：“世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤的劳动而能够得到。”家长要通过日常生活的言传身教，将家庭劳动教育与实践活动结合起来，使孩子在亲身劳作中掌握多种劳动技能，习惯于服务自我与他人，从而崇尚劳动、尊重劳动、敬畏劳动，获得心灵的满足，拥有赢得未来幸福生活的能力。
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